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马克思主义的整体性特质和教师队伍建设

摘要:  我国自从设立马克思主义理论一级学科以来,马克思主义学界极为重视对马克思主义的整体性特质的探讨,发表了不少论著,提出了很多有价值的思想,但总的看来,研究得还不够深入,对于马克思主义的整体性特质的含义还缺乏全面的理解,笔者想就此谈些自己的看法。为了克服这两种分离,在马克思主义的教学和研究中真正把马克思主义作为一个整体来对待,必须改变教师队伍的这种现状,提高教师完整准确地理解马克思主义的学术水平,建设一支高水平的马克思主义教师队伍,需要做好以下几个方面的工作:第一,在马克思主义的教学和研究中。
作者简介:  赵家祥,北京大学哲学系教授,博士生导师。 
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  • 马克思主义的整体性特质和教师队伍建设
    作者: 赵家祥

    我国自从设立马克思主义理论一级学科以来,马克思主义学界极为重视对马克思主义的整体性特质的探讨,发表了不少论著,提出了很多有价值的思想,但总的看来,研究得还不够深入,对于马克思主义的整体性特质的含义还缺乏全面的理解,笔者想就此谈些自己的看法,与学界的同人共同探讨。马克思主义的各个组成部分构成一个有内在联系的统一整体。

    列宁在《卡尔·马克思》一文中说,马克思主义包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义学说三个主要的组成部分。这三个主要组成部分不是彼此孤立、互不联系的,而是组成了一个具有内在逻辑联系的科学体系。这是马克思主义的整体性特质的最基本的含义。现从以下几个方面加以说明:

    第一,从马克思主义产生的社会历史条件看马克思主义的整体性。马克思主义产生于资本主义社会化大生产已经成为主导趋势、资本主义社会内部各种社会矛盾和阶级矛盾充分显露、无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台开始争取自身和人类解放的斗争的历史时代。马克思主义产生的社会历史条件,不仅提供了在哲学、政治经济学和社会主义学说方面实行变革的必要性,而且提供了把哲学、政治经济学和科学社会主义学说结合为一个完整而严密的科学体系的统一的马克思主义学说的可能性。正是资本主义生产方式及其内在矛盾的显露以及生产力和科学技术的发展,社会不停顿地动荡和变化,为科学地揭示自然、社会和人类思维发展的一般规律、创立科学的世界观和历史观创造了条件,实现了哲学上的革命变革;同时,正是资本主义生产方式及其内在矛盾的发展,使得从理论上揭示资本主义生产方式的本质、发现剩余价值理论、揭示资本主义生产方式的发展规律成为可能,从而完成了对资产阶级政治经济学的批判,创立了马克思主义的政治经济学,实现了政治经济学上的革命变革;马克思、恩格斯正是在科学的世界观和历史观以及剩余价值理论的基础上,解决了空想社会主义学说所不能解决的理论课题,使社会主义从空想变成了科学,实现了社会主义理论上的革命变革。马克思、恩格斯以科学的世界观和历史观为指导,以对资本主义生产方式的经济剖析为基础,全面分析了资本主义的阶级状况,科学地说明了工人阶级的历史地位和历史使命。因此,马克思主义作为工人阶级和人类解放的科学,是包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义学说在内的统一整体。这就是说,马克思主义各个组成部分的诞生和所实现的革命变革,有相同的社会历史条件和时代背景,这就必然使它的各个组成部分构成内在统一的完整的理论体系。

  • 马克思主义理论研究与学科建设年鉴2017卷

    出版社:中国社会科学出版社

    出版日期:2018-01

    章节:《马克思主义理论研究与学科建设年鉴2017》 \  第二篇 重点文章

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